Сторителлинг в ДОУ и школьном образовании

С малых лет мы начинаем познавать мир через увлекательные истории - волшебные сказки, захватывающие мультфильмы и захватывающие повествования наших бабушек о шаловливом соседском мальчике. Каждая эта история, затрагивая наше воображение, создает перед нами живописные картины, которые мы искренне принимаем за истину и которые, в свою очередь, обогащают наше воспитание и образование.

Тем не менее, с появлением в нашей жизни школы, мы оказываемся в мире, где нужно запоминать факты и принимать их как неотъемлемую часть обучения. Однако, почему бы не использовать взрослым дальше магию рассказов? Использование историй в учебных материалах делает процесс обучения более доступным для детей всех возрастов. Если у вас есть сомнения, то давайте вместе отыщем истинную силу историй!

Сторителлинг - это искусство умения рассказывать истории, придавая им жизнь через яркие и выразительные примеры. Оно позволяет передавать информацию в наглядной и легко усваиваемой форме.

Как мы уже упоминали ранее, истории использовались людьми уже на протяжении всей нашей истории. От легенд и былин до сказок и анекдотов - все это помогало нам передавать опыт и строить взаимоотношения. С течением времени, сторителлинг стал осознанным и стал все чаще внедряться в процесс создания сценариев и книг, привлекая к себе внимание широкой аудитории.

В процессе ряда экспериментов, ученые обнаружили, что убедительные повествования вызывают уровень окситоцина и способны оказывать влияние на наши взгляды, убеждения и поведение [Paul J. Zak, 2015]. Помимо этого, признанные маркетологи, режиссеры и бизнесмены проверили и одобрили использование историй в качестве наилучшего способа презентации, передачи знаний, продажи товара или привлечения внимания к киноленте.

Сегодня сторителлинг уже не только удел писателей и рассказчиков, он проник во все сферы жизни, став широко применяемой технологией. Маркетинг, туризм, культура, психотерапия, шоу-бизнес, образование и многие другие области находят в нем свое применение.

Разумеется, создание сторителлинга не является простым преобразованием любой истории. Чтобы придать обычному рассказу впечатляющие, продажные и запоминающиеся качества, следует учесть несколько ключевых аспектов:

Изучить свою целевую аудиторию и выбрать подходящего героя, описывающего его историю.

• ввести в историю какой-то проблемный момент;
• построить историю по правилам: введение-основная часть-кульминация-развязка;
• показать все перипетии, через которые пройдет герой, решая проблему;
• не затягивать историю, но продолжать держать интригу;
• помочь герою найти нетривиальный выход;
• не открывать всю мораль, а поместить ее внутрь истории.

Кажется не таким уж и сложным, верно?

Если вашим анекдотам удается вызвать смех у людей, это означает, что вы уже обладаете навыком мастерского рассказывания историй. Если вы не одну ночь напролет смотрели сериал и переживали за героев, то вы наблюдали хорошие примеры использования этой техники. Осталось только найти способы применения ее в пользу вашей аудитории (или вас самого). И хотя юмор также может быть полезным на уроках, давайте представим нашего героя – историю в контексте детского сада или школы и посмотрим, как можем использовать его в образовательных целях.

Вот наступил тот самый первый день, когда ребенок покидает уют семейного гнезда и отправляется в мир вне его стен. Однако, чтобы быть допущенным в детский сад или школу, необходимо иметь официальное основание. Но что говорят на этот счет опытные специалисты?

Стратеги психологического воздействия утверждают, что сторителлинг – это эффективное средство создания глубоких эмоциональных связей, стремящееся управлять вниманием и эмоциями аудитории, а также позволяющее правильно и соответствующим образом подчеркнуть важные моменты.

По словам педагогов, сторителлинг является эффективной технологией неформального обучения. Эта методика полностью соответствует принципам неформального образования, таким как активное взаимодействие слушателя с материалом, обучение через собственный опыт, отсутствие внешней оценки и возможность формирования собственных выводов. Эта методика, описанная в "Атласе практик неформального образования" (2021), является надежным инструментом для развития знаний и навыков учащихся.

И хотя неформальное образование является дополнением к формальному, педагоги имеют обоснование включить историю в учебные планы по всем предметам. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, в детском саду и начальной школе использование рассказов может привести к достижению следующих целей:

• владение ребенком активной речью, включенной в общение;
• ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им;
• ребенок проявляет интерес к сверстникам;
• ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями;
• ребенок обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире;
• ребенок обладает развитым воображением;
• ребенок может выражать свои мысли и желания с помощью речи.

Однако сюжет не будет ограничиваться лишь возрастом до 10 лет - он будет сопровождать детей в их последующих годах обучения в основной и старшей школе, с целью поддерживать и помогать им в соответствии со стандартами ФГОС.

• овладевать навыками смыслового чтения;
• строить высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
• строить рассуждения;
• учиться слушать собеседника и вести диалог.

И главное – история позволяет детям осознанно и ненавязчиво усваивать нравственные нормы и ценности, которые присущи нашему обществу. С помощью сторителлинга они могут вжиться в роль героя и, если история захватывает их воображение, они сами захотят оставаться в этой роли, в конечном итоге становясь ответственными гражданами своей страны. Официальные документы подтверждают, что истории могут с легкостью интегрироваться в образовательный процесс и стать его неотъемлемой частью.

Это действительно замечательно, что история получила официальное разрешение использоваться в образовательных учреждениях. Однако она стремится быть чем-то большим, чем просто технологией наряду с другими предметами. Главная цель истории - быть полезной и детям и взрослым, ведь только тогда она сможет стать по-настоящему популярной.

Множество преподавателей из России и других стран уже опробовали применение метода сторителлинга в своей работе и обнаружили ряд значительных выгод:

• помогает разнообразить образовательную деятельность с детьми;
• помогает объяснять сложные темы;
• помогает говорить с учениками на одном языке;
• способствует привлечению внимания каждого ребенка к текущим событиям и концентрации на них.
• облегчает процесс запоминания сюжета;
• обогащает устную речь, помогает изучать новые слова и структуры;
• развивает навыки восприятия речи на слух;
• развивает воображение;
• развивает критическое мышление;
• помогает понять себя и собственные чувства;
• помогает познать мир;
• выстраивает дружелюбную атмосферу.

Возможно, вас поразило, верно? Сказав всего лишь историю, можно достичь таких удивительных результатов! Конечно же, для этого требуется многократное использование сторителлинга и внимательное изучение каждой истории. Но преимуществ этой техники немало, ведь она способна одновременно задеть и убедить целую группу людей, ведь каждый из них защупает на себе эмоции этой истории.

С правильным подходом, история способна проникнуть в душу каждого, не требуя значительных затрат. Для нее не требуется дорогостоящее программное обеспечение или специалисты. Даже без финансовых вложений, история может стать захватывающим развлекательным и интерактивным контентом, успех которого зависит от умения рассказчика слушать свою аудиторию и адаптироваться к ее настроению (Е. А. Челнокова и др., 2017).

Техника применения сторителлинга в образовательных учреждениях, будь то школа или дошкольное учреждение, является комплексным процессом, требующим не только анализа аудитории и написания сценария истории, но и умения ораторского искусства, а также использования дополнительных методических материалов. Специалисты выработали несколько рекомендаций для успешного освоения этого искусства, которые помогут вам стать опытным сторителлером.

Для начала, необходимо понять, кому именно мы хотим рассказать нашу историю и какую цель мы хотим достичь с его помощью. Ответы на эти вопросы окажут влияние на выбор жанра и главного героя, поскольку они должны быть наиболее близкими и интересными для нашей аудитории. Ведь мало вероятно, что детсадовцам будет интересно слушать историю о бизнесмене, который совсем неудачно ведет свой бизнес.

У каждого героя есть своя неповторимая личность, которая не всегда способна вызывать одобрение, но всегда вызывает интерес. Он должен быть непрерывным и цельным, полностью пропитанным собственным характером. Герой активно совершает поступки, наилучшим образом решая возникающие проблемы и получая заслуженные награды взамен. Без его активного вмешательства история останется неполной и лишенной смысла.

Далее мы переходим к разработке сюжета и задаем себе следующие вопросы: "Кто?" "Что?" "Когда?" "Где?" "Как?" и "Почему?" Это поможет нам построить последовательность событий и обеспечить логическую связь в нашем рассказе. Даже самые маленькие читатели теряют интерес, если в истории будут непоследовательные временные переходы и отсутствие причинно-следственных связей. Вы можете выбрать одну из классических сюжетных линий

• победа над монстром – разрешение сложной ситуации;
• синдром Золушки – изменение статуса главного героя в лучшую сторону;

Самой семинарской работе составляла жизненные перипетии с точки зрения поведенческих стратегий через возращение к начальной точке.

Жанр детектива представляет собой уникальное исследование, в котором главная идея раскрывается благодаря глубокому пониманию и анализу самых маленьких деталей [согласно Ж. Е. Ермолаевой и коллегам, 2017].

Не забывайте включить главную концепцию в сюжетную линию, однако избегайте прямого выяснения этой идеи в тексте и предоставляйте слушателям возможность размышлять и самостоятельно делать выводы. Предлагайте несколько идей, но не ставьте их на одну ступень, чтобы не запутать детей в множестве значений и не потерять их интерес.

Даже при отсутствии собственного воображения, историю можно найти в книгах, фильмах или реальных событиях. В таких случаях полезно придерживаться следующих принципов, чтобы создать хорошую историю:

Приведенный текст в оригинале:

"Простота. Выбрасывайте все лишнее и непонятное, оставляйте только необходимое, чтобы детям было проще запомнить историю."

Переработанный текст:

"Упрощение - ключевой аспект. Отбросьте все излишнее и загадочное, оставив только необходимые элементы, чтобы облегчить запоминание истории детям."

Необходимо уделить внимание деталям, но несколько остерегайтесь превращать текст в монотонное описание. История должна быть живой и увлекательной, поэтому не забывайте упоминать имена героев, их внешность, привычки и описывать окружающие местности. Это придаст истории особую прелесть и удержит внимание читателя.

* Привлекательность и подробность. История должна быть простой и понятной для разнообразной аудитории, затрагивая общие жизненные ситуации и эмоции, которые знакомы многим. Такая история непременно вызовет желание ею поделиться.

Для захватывания внимания детей необходимо прибегать к неожиданности. Не тратьте время на шаблоны и форматирование, а увлеките юных читателей исследованием или захватывающей развязкой, чтобы сюжет оставил яркое впечатление. Забудьте о простых делениях на героев на хороших и плохих – оставьте это прерогативой детского воображения.

* Живостью. Чтобы привлечь внимание детей и оставить яркий след в их памяти, история должна быть настолько реалистичной, чтобы они поверили в нее. Важно, чтобы она затрагивала актуальные проблемы и предлагала достойные решения. Вы можете добавить свои идеи и подробности, но главное - убедиться, что ваша аудитория найдет историю достоверной и увлекательной.

* Захватывающая эмоциональность. Отдача предпочтения глубоким и трогательным сюжетам, которые искренне касаются сердец и вызывают сильные эмоции. Отсутствие эмоций оставит впечатление пустоты. Не забывайте переживать вместе с героями во время рассказа.

У вас появилась потрясающая история, окутанная изысканными деталями, способными привлечь внимание, но не потеряться в своей уникальности. Дайте этой истории возможность рассказать о себе самой. Вы не должны захватывать на себя всю славу, ведь вы скрупулезно подготовили эту историю, чтобы ваша аудитория могла прямо взаимодействовать с ней и получать собственные важные понимания.

Пришло время ознакомить детей с увлекательным миром истории. Но каким именно способом это сделать? Может быть, позволять им самостоятельно открывать этот удивительный мир в классе? Или же, может быть, подготовить увлекательную презентацию, чтобы добавить интерактивности и запоминающихся моментов? Решение о том, какой метод рассказа выбрать, зависит от нас. Давайте приступим к выбору наиболее эффективного сторителлинга!

Хороший копирайтер может преобразить этот абзац следующим образом:

* В классическом подходе (устном или письменном) история рассказывается непосредственно педагогом или в книге. Этот подход эффективен для работы с детьми младшего и среднего возраста, когда они являются объектами повествования и просто внимательно слушают рассказ.

Цифровое и визуальное повествование комбинирует силу рассказа и эмоциональное воздействие визуальных компонентов (видео, фото, инфографика) на различных цифровых платформах или в реальной среде. Привлекательность истории усиливают и перекликаются голосовые нарративы педагога или профессионального диктора (в случае младшего возраста), а также сами дети (в случае старшего возраста).

В этом увлекательном процессе, педагог лишь задает основу события, а дети вступают в активное участие, формируя и рассказывая истории. Они имеют возможность дополнять и даже полностью создавать ход сюжета по своему усмотрению. Подобный подход особенно подходит для старших возрастных групп [MasterClass, 2021].

Фактически, выбор формы истории может зависеть не только от возраста аудитории, но и от их жизненного опыта, контекста использования истории в речи и уровня коммуникативных навыков детей. Не бойтесь экспериментировать и перемещаться между различными вариантами, чтобы обогатить опыт детей и поддерживать их внимание на протяжении урока.

Независимо от того, какой подход к педагогике вы принимаете и какой возраст вашего обучающегося, вы имеете возможность привлечь аудиторию к своей истории, что наверняка придаст вашему занятию дополнительный эффект. Можно предложить варианты, в которых учащиеся станут со-авторами или полноправными созидателями своей собственной истории.

Примеры упражнений для применения сторителлинга в классе:

Истина или ложь - таково задание, предложенное учителем. Ученики должны придумать историю, которая может быть как правдивой, так и выдуманной, и рассказать ее друг другу в парах. Для этого они важно делать заметки и записывать ключевые детали своего рассказа. Первый ученик выступает в роли рассказчика и без перерыва воссоздает свою историю, в то время как его партнер может задавать вопросы и просить повторить любые непонятные моменты. После этого они должны попытаться угадать, была ли их история правдой или вымыслом, прежде чем поменяться ролями. Чтобы сделать это увлекательнее, можно написать имена учеников на доске и вести подсчет баллов. Каждый раз, когда они правильно отгадывают или вводят в заблуждение другого ученика, они получают баллы [M. Astbury, 2018].

История, ожившая на страницах журнала. Представьте вашим детям увлекательный мир различных изданий, где каждая фотография рассказывает свою историю. Возглавьте мероприятие и обсудите со своими малышами олицетворяемого человека на фотографии, задавая вопросы о его профессии, любимых занятиях и жизненных предпочтениях. Если вдохновение нарисовало вам историю жизни этого человека, поделитесь ею с детьми, придумывая увлекательные события. Но не только в этом заключается потенциал, спрятанный внутри страниц журналов! Постигните арт-магию, создавая красочные коллажи и увлекательные комиксы, используя вырезки из разных журналов. Ваше воображение может взлететь на весьма необычные высоты в этом творческом процессе.

Небольшая игра с детьми, которая способствует развитию творческого мышления и коммуникационных навыков, называется "Сюжетное домино". Чтобы начать игру, детей объединяют в малые группы и раздают каждой группе набор карточек с ключевыми словами. Каждому ребенку достается несколько карточек. Затем дети начинают импровизационно создавать историю: каждый ученик кладет карточку и продолжает рассказ, пока все карточки не будут использованы и история не будет завершена. После этого дети пересказывают свою историю другой группе и слушают истории других групп, что позволяет развивать навыки слушания и рассказывания историй. Эта игра предлагает интересный и занимательный способ развить в детях фантазию, творчество и коммуникацию. (Источник: Lawtie, 2002)

Хобби, которое развивает творческое мышление и фантазию - бла-бла-кубики, известные также как кубики историй. Они являются отличным подарком и могут быть как приобретены, так и сделаны своими руками, особенно, если вам необходимо сориентироваться на конкретную тему. Принцип использования таких кубиков весьма прост: ученики бросают несколько кубиков, на каждой грани которых написаны слова или изображены пиктограммы. Затем задача состоит в том, чтобы собрать цельную историю, используя все слова, выпавшие при броске. Этим занятием рекомендуется заниматься в парах или тройках, чтобы дети могли вместе наполнить свой рассказ интересными деталями.

Давайте создадим Пальчиковый театр! Приготовьте небольшие куколки для пальцев, вырежьте красочные бумажные фигурки или постройте увлекательный театр теней. Главное – придумать разных интересных персонажей без очевидных связей между ними. Затем задайте детям вопросы, вызывающие реакцию и способствующие творческой постановке. Пусть дети рассуждают, как герои могут провести каникулы, каким образом они могут поднять настроение, и какой характер присущ каждому персонажу. Вопросы должны быть разнообразными и открытыми, чтобы ответы не были предсказуемыми и односложными [Imagine Forest, 2017].

Разгадывайте детективные квесты вместе с нами! Нет ничего лучше, чем загадочная история, в которой есть интрига. Мы приглашаем вас разделить эту увлекательную историю на небольшие части и зашифровать места, где можно найти подсказки. Дети могут двигаться по маршруту, перемещаясь из точки в точку, читать и слушать завораживающий рассказ и делать пометки о сюжете. Они могут выбирать свой путь или следовать заданной последовательности, чтобы раскрыть все тайны. Дополнительным увлекательным элементом может стать присутствие помощников или персонажей, которые вдохнут жизнь в свою собственную историю. Если же у вас нет возможности передвигаться, вы можете создать настоящий лабиринт расследования в классе и разработать Карту истории, которая поможет разгадать все загадки. Используйте гибкие бумажные или цифровые ресурсы, такие как story map, чтобы сделать этот опыт еще увлекательнее и интерактивнее.

* Волшебные истории, раскрытые через песенные строки. Магия музыки способна пленить сердца и взрослых, и малышей. Отправьтесь в поисках и запомните песни, в которых звучат захватывающие истории. Народные мелодии порой оказываются удивительно глубокими, но даже современные музыкальные шедевры можно выбрать для анализа и обсуждения.

Один из увлекательных способов познавательной игры – история о камне. В ней каждый ученик передает камень по кругу, добавляя к нему одно слово, которое наилучшим образом описывает данный предмет. Что интересно, каждое последующее слово должно быть уникальным и не повторяться с предыдущими. Развивая логику и творческое мышление, данная игра подарит школьникам возможность прокачать свои эмоции и умения через необычные и неожиданные варианты предметов. Попробуйте и узнайте, сколько раз камень сможет пройти по кругу без повтора слов!

У каждого предмета есть своя увлекательная история, и автобиографии могут быть у самых разных вещей! Представьте, как интересно детям будет фантазировать и придумывать истории о том, как именно был создан или найден каждый предмет. А еще лучше, если кто-то из ребят или вы сами сможете рассказать настоящую, реальную историю. Но что делать, если история неизвестна? Тогда можно провести голосование и выбрать самый интересный или правдоподобный вариант. Такая игра с историей не только развлечет, но и поможет детям развить свою фантазию и креативность. [Storyart, 2000]

Упражнения, представленные ниже, являются прекрасным инструментом для развития навыка сторителлинга или отработки уже имеющегося опыта. Для эффективного обучения рекомендуется внимательно изучить с детьми структуру истории, что позволит им создавать цельные и значимые произведения. Использование Доски историй (Story Board) поможет в этом процессе - вы можете создать свой собственный шаблон и задействовать его перед придумыванием новой истории или в качестве отдельного упражнения для анализа уже существующих рассказов [MasterClass, 2021].

Если ваши подопечные уже увлечены историями, вы можете проводить мероприятия, используя сторителлинг.

Погрузитесь в волшебный мир вечера легенд! Дети имеют возможность создать историю своей мечты или вдохновиться источником и создать неповторимую историю на заданную тему. Это особый формат - либо квартирник, либо концерт, в уютной и неофициальной обстановке. Каждая история может стать предметом группового обсуждения, раскрывая свои глубокие смыслы.

Фестиваль "1001 ночь" - это настоящий сериал, который захватывает зрителей своей захватывающей интригой. Каждая часть этого фестиваля прерывается на самом интересном моменте, а затем продолжается на следующий день, оставляя зрителей в ожидании развязки. Независимо от того, где и когда проходят эти "серии", будь то уроки, школьные мероприятия или другие события, дети, педагоги и дежурные группы могут взять в них участие и продемонстрировать свои таланты.

Желаете провести незабываемый вечер в компании юных творцов? Тогда косплей-вечеринка - это то, что вам нужно! Дайте возможность детям воплотить своих героев в реальность, будь то персонажи из прочитанных книг или собственных фантазий. Пусть каждая деталь их нарядов расскажет уникальную историю и заслужит восхищение всех присутствующих. Устроив конкурс на лучший костюм и на самую захватывающую историю, вы позаботитесь о веселье и вдохновении каждого участника.

В нашем арсенале имеется лишь ограниченное количество примеров сторителлинга для ДОУ и школы, поскольку возможности в этой области бесконечны. Основное требование - истории должны использоваться на уроках систематически, не притягивая к себе лишнего внимания. Рекомендуется выделить определенное время для рассказов (определенный урок или день недели), чтобы дети ожидали их, как волнующую ночную сказку. В то же время, прививайте детям навык обнаружения историй повсюду - на прогулке подыгрывайте им, предлагая сказки о проходящих птицах или создавая рассказы о впечатлениях от виденных на территории деревьев, позволяйте им расширять свою фантазию на все лады.

В вашем изложении, помимо обилия информации, есть способность пробудить в слушателях эмоции и энергию. Убеждение через рассказ не так уж просто. Однако, чтобы представить идею, способную оставить яркий след в памяти, необходимы яркое понимание и мастерство хорошего истортеллинга. При помощи воображения и применения принципов хорошо выстроенной истории, вы сможете добиться стоячих оваций, а не безразличных зевков и игнора вашего выступления [Bronwyn Fryer, 2003].

Сила истории истинна в ее способности оказывать влияние на людей. У каждого человека свое восприятие, но умелый копирайтер может предвидеть, какой стиль и какие персонажи подойдут конкретному аудиторию. Будь то легкий юмор или немного драмы, истории имеют способность вызывать доверие и изменять мир. Применив сторителлинг, и вы сможете научиться вдохновлять и воспитывать новое поколение.

Желаем вам удачи и просим поучаствовать в небольшом опросе: