Оперантное обусловливание Скиннера как технология формирования личности

В прошедшем веке наблюдались значительные научные прорывы в психологии. В ходе различных исследований и подходов, ученые стремились ответить на вопрос о сущности человечества. В период энтузиазма по отношению к позитивизму и поиску точных методов исследования, наиболее популярной психологической концепцией являлся бихевиоризм. Этот подход предлагал идею о том, что человек всегда является продуктом внешних обстоятельств и полностью исключал значение сознания и внутренних особенностей каждого индивида.

Изначально в соответствии с бихевиористским направлением Беррес Скиннер, американский психолог, разработал теорию оперантного обусловливания. Он согласно своим выводам подчеркнул, что поведение человека определяется и, следовательно, поддаётся предсказанию.

В настоящей статье мы представим подробное изучение самой уникальной концепции Скиннера, которая в прошлом многократно подвергалась критике за предполагаемое влияние на манипулирование человеческим поведением. В то же время сторонники этой концепции успешно применяли ее для стимулирования развития новых личностных качеств.

Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) – узнаваемое имя в сфере бихевиоризма, основатель необихевиоризма и заметная фигура в истории американской психологии ХХ столетия.

Прежде чем стать выдающимся психологом, Скиннер вел внутреннюю борьбу со своей мечтой о карьере писателя. Однако вскоре он познакомился с выдающимися научными работами Павлова и Джона Уотсона, что изменило его жизнь. Этот встречный путь привел Скиннера в престижный университет Гарвард, где он начал свои углубленные исследования в области психологии.

В период своего обучения по направлению психологии в университете, Б. Скиннер, следуя вольно или невольно за Павловым, заявил, что человек ничем неотличим от прочих живых существ и потому его поведение тоже подходит для изучения на научной основе, используя те же категории, что и для других организмов. Благодаря этой выдающейся точке зрения, он противостоял господствовавшей концепции в психологии, которая полагала, что развитие человека и его поступки – это проявление его внутренних переживаний, мыслей и эмоций.

Остро критикуя психоанализ Фрейда и вдохновленный позитивистским подходом в точных науках, Скиннер предложил новый подход к психологии. Он считал, что предмет психологии должен быть переосмыслен и переформулирован через создание новой экспериментальной методологии. Его целью было разделение психологии на "донаучные" концепции и бихевиористов, и создание собственного научного метода.

Скиннер предлагал критику психологии, стремясь доказать фундаментальную ошибку этой науки. Он утверждал, что источники человеческого поведения лежат не внутри нас самих, а в окружающей нас среде. В то время как вера в существование средневековых духов и бесов была покинута человечеством, фокус все еще был уделен описанию метафорических "скрытых сил" сознания, которые так и не могут быть подтверждены или опровергнуты экспериментальным путем. Аргументы против исследования внутреннего мира были обоснованы тем, что люди не обладают прямым доступом к чьему-либо сознанию, и поэтому психология должна ограничиться наблюдением.

Благодаря проведению обширных численных экспериментов в лаборатории, в которых были задействованы голуби и крысы, а также благодаря своему выдающемуся писательскому таланту, Скиннер стал признанным ярким представителем бихевиоризма. Это направление психологии, которое он активно развивал, оказало глубокое влияние на последующие поколения ученых, занимавшихся этим же полем исследования.

В психологических исследованиях Скиннера особое внимание уделяется тому, что наше поведение определяется влиянием прошлых событий. Согласно его теории, окружающие факторы играют решающую роль в наших решениях и поступках. Основным источником нашего поведения не являются наши собственные чувства, мысли, планы или цели, а то, как мы реагируем на внешние воздействия. Для того чтобы разобраться, почему мы принимаем определенные действия вместо других, согласно Скиннеру, необходимо понять обстоятельства, которые стимулируют нас к этим действиям.

Именно по этой причине общий мир имеет влияние на формирование нашей личности. Наши поступки и решения непосредственно зависят от того, что мы считаем правильным или неправильным. Хотя мы часто считаем, что наши убеждения - это внутренний выбор, на самом деле они обусловлены внешней средой, в которой мы взрослеем и на которую адаптируемся. Каждый человек является продуктом взаимодействия с окружающим миром, в который он рождается.

В соответствии с концепцией Скиннера, нет необходимости затрачивать такое количество усилий на моральное развитие человека, ведь "черты характера" являются результатом воздействия внешних условий окружающей среды. Поэтому, чтобы достичь лучших результатов, мы должны уделить больше внимания и времени исследованию внешних факторов и условий, от которых зависит личность. Таким образом, создавая лучшие окружающие условия, мы сможем получить лучших индивидов.

В области экспериментальной психологии обычно выделяются два основных процесса, которые играют важную роль в формировании и укреплении реакции на потребности в нашей жизни.

* обучение – акцент сделан на форме обучения обучающего;

Основное внимание в области обучения уделяется не только самому процессу учения, но и условиям, с которыми он связан. Эти условия включают три различных способа воздействия на организм, будь то человек или животное: реактивное поведение, когнитивное научение и оперантное поведение (или обучение на основе оперантного обусловливания).

Современно учение об оперантном поведении, возможно, является наиболее популярным достижением Скиннера в области экспериментальной психологии. Исследователь утверждал, что мы, люди, – всего лишь мыслящие существа, способные изменять свои поступки.

В соответствии с принципами поведенческой психологии бихевиоризма, внешние условия окружающей среды имеют существенное влияние на развитие навыков, а особую роль в этом процессе играют ассоциативные связи, формирующиеся организмом на основе жизненного опыта.

Если Иван Павлов определил закономерность развития условных рефлексов, то Буррхус Скиннер пошел еще дальше: он детально описал свои научные наблюдения и предложил различные способы воздействия на поведение организма, которые он назвал "оперантным обусловливанием" или "оперантным бихевиоризмом" - процессом формирования связей между поведением и его последствиями. Скиннер утверждал, что существуют три типа поведения человека:

• безусловно-рефлекторное;
• условно-рефлекторное;
• оперантное.

Концепция оперантного обусловливания занимается изучением процесса формирования поведения у человека. Изначально она возникла в результате наблюдений за реакциями животных в лабораторных условиях. Таким образом, понятие «обусловливание» относится к созданию определенных условий, которые позволяют контролировать человеческое поведение.

Обусловливание – это стратегический процесс, который позволяет создать оптимальные условия, способные изменить состояние и поведение человека, а также его реакцию на последующие события. Термин "оперантное" является производным от слова "операция" и относится к действиям, которые влияют на окружающую среду. В таком контексте, оперантное обусловливание, по мнению Скиннера, подразумевает форму обучения, в которой нежелательное спонтанное поведение превращается в желаемое. Основной акцент в оперантном обусловливании Скиннера смещается с реакций, проявляемых человеком, на его активности - действия, которые оказывают воздействие на него.

Поэтому оперантное обусловливание имеет своим основным принципом то, что поведение человека определяется его последствиями: положительный многократный опыт, накопленный в прошлом, формирует модель реагирования на аналогичные ситуации в дальнейшем.

Как пример действия оперантного обусловливания можно представить такую ситуацию:

Джулиан и его дочь Энн решили сходить в кинотеатр насладиться вечером. В предвкушении увлекательного фильма, Джулиан приобрел яркий пакетик со всевозможными леденцами. Внимательно выбрав правильный момент, он протянул пакетик своей дочери. Энн, полная радости, начала тщательно изучать каждый леденец в поисках синего. Наконец, ее глаза загорелись, когда она обнаружила долгожданный синий леденец и мгновенно отправила его в свой ротик. Оказывается, одной из причин такого предпочтения был не только привлекательный оттенок, но и приятный вкус, который Энн успела отождествить с предыдущими опытами.

Стремясь к совершенствованию своего видения психологии, Скиннер стремился подтвердить, что человеческое поведение непременно зависит от внешних факторов: выбор фильма, открытие двери в ответ на звонок, удержание партнера за руку по его просьбе - все эти действия являются иллюстрациями оперантного поведения.

В прошлом, ученый Скиннер обосновал закономерности, известные как закон оперантного обусловливания и закон субъективной оценки вероятности последствий. Это решение, предложенное Скиннером, является ответом на современные социальные проблемы и предлагает создание технологии, позволяющей воздействовать на негативное поведение людей и способствующей возникновению позитивных реакций. Целью этих изменений является преодоление черт, таких как гордость, стремление к власти и агрессия, а также обогащение людей ясным пониманием смысла и целей.

Сегодня оперантное обусловливание рассматривается психологами в двух основных формах:

Инструментальное обучение - это процесс, при котором случайное поведение усиливается через применение наград и наказаний. Воздействие на человека происходит путем активации нервной активности.

Практика творческого обучения предназначена для того, чтобы воздействовать на разум и стимулировать развитие творческого потенциала в нужном направлении.

Правила эффективного оперантного обусловливания:

• Простая инструкция.
• Легкое начало.
• Позитивный процесс обучения.
• Регулярная система подкреплений.
• Четкая методичность процесса обучения.

Одно из основных понятий в теории Скиннера заключается в использовании подкрепления или «последовательного формирования желаемой реакции». Скиннер выделял четыре типа подкрепления в зависимости от требуемой формы поведения.

• с постоянным соотношением;
• с постоянным интервалом;
• с вариативным соотношением;
• с вариативным интервалом.

Определяющую роль в достижении желаемого отклика, по мнению Скиннера, играют подкрепляющие стимулы, которые он классифицировал на три категории:

• Первичные подкрепления – вода, пища, секс и т.п.

Дополнительные (ситуативные) стимулы, такие как привязанность, внимание, финансовая выгода, похвала и другие, способны значительно повлиять на поведение человека.

• Позитивные и негативные подкрепления (аверсивные) и наказания.

Также в оперантном обусловливании выделяют три типа научения:

• метод проб и ошибок;
• формирование автоматизированной реакции;

Одной из эффективных стратегий обучения является подражание, в котором осуществляется наблюдение и воспроизведение желаемого образца поведения. Существует две формы подражания - чистое подражание, когда происходит повторение без осознания причин и механизмов, а также викарное подражание, которое включает повторение с полным пониманием процесса.

В ходе процесса оперантного обучения, человек активно взаимодействует с окружающей средой, что приводит к достижению желаемого результата и укреплению вероятности повторения такого поведения. В то же время, если результат воздействия оказывается негативным, человек будет стремиться избегать подобного опыта.

Скиннер, хотя и получил массовую поддержку со стороны бихевиористов своим научным вкладом, столкнулся с недовольством известных психологов, таких как Эрих Фромм, Ноам Хомский и Стивен Пинкер. Критики обвиняли Скиннера в игнорировании эмоций, когнитивных способностей и значимости влечений человека. По мнению Фромма, например, Скиннеровская "психология" сводилась к науке о манипулировании человеческим поведением.

Несмотря на ожесточенную критику, исследования Скиннера принесли значительные результаты. Однако не случайно в 1972 году Скиннер был признан одним из самых выдающихся психологов ХХ столетия Американской ассоциацией психологов. Его идеи и наблюдения многократно находили свое подтверждение в различных сферах применения, особенно успешно в обучении коммуникационным навыкам, развитии уверенности в себе, саморегуляции, а также в лечении тревоги, мигрени, артериальной гипертензии и мышечного напряжения.

Заодно, хотелось бы обсудить значимость приобретения полезных привычек. Если вы стремитесь найти эффективные методы справляться со стрессом, тревогой и страхами, то обратите внимание на нашу инновационную онлайн-программу «Психическая саморегуляция». Она предоставляет уникальную возможность освоить эффективные навыки для сохранения ясности ума и успешного преодоления сложных ситуаций на работе, в университете и в личных отношениях всего за 6 недель с помощью специально разработанных подходов.

В случае с оперантным обусловливанием Скиннера каждый имеет своё собственное мнение, и эта точка зрения вполне легитимна. Тем не менее, я хотел бы верить в то, что человек – не просто объект, управляемый инстинктами, а осознающее существо, способное всегда полагаться на разум, принимать обдуманные решения и действовать оптимальным образом.

Желаем вам успехов и ждем на наших уроках!